课程列表

适用群体备注

线上课程

儿教院新家长学院125节家长课

家长

职业素养

家庭教育与立德树人

可做线上课

家庭教育政策解读

理论基础

家庭教育学

家庭社会学

发展心理学

脑神经与智力发展

家风家训      

心理咨询理论

婚姻与家庭关系

教育心理学

中小学教师

技能训练

亲子沟通（小学版）

亲子沟通（中学版）

习惯养成

情商培养

生涯规划

青春期专题

专注力培养

家校合作

中小学教师

能力建设

萨提亚家庭治疗

短期焦点解决技术

儿童技能教养法

行为契约教养法

应用技术

课堂设计能力

案例分析能力

干预方案设计能力

自我成长

父母的自我成长

家长

认识自己的原生家庭

家庭教育指导师生涯发展

课程模块

主题

课时

讲师

职业素养

一、家庭教育与立德树人

2课时

1. 家庭教育的目标

2. 家庭教育中的品德教育

3. 家庭教育工作中的保密原则

二、家庭教育政策解读

2课时

1. 全国家庭教育状况调查报告

2. 家庭教育政策变化趋势

3. 家庭教育工作重点分析

理论模块

一、家庭教育学基础理论

4课时

1. 什么是家庭教育

2. 家庭教育学的发展过程

3. 家庭教育与个人成长

4. 家庭教育和学校教育的区别

5. 家庭教育的优势

6. 独生子女的家庭教育

7. 新形势下的家庭教育

8. 家长的自身修养

二、家庭社会学

4课时

1. 家庭的起源：从部落到家庭

2. 家庭、婚姻的历史演变

3. 家庭的社会功能

4. 家庭经济功能

5. 家庭生命周期

6. 家庭内的角色与分工

7. 家庭结构与心理变化

8. 家庭危机与应对

三、家风家训

4课时

1. 中国古代家风家训

2. 经典家书分析

3. 家谱与祠堂文化

4. 新时代家庭转型变化

5. 新时代家风建设

四、发展心理学

4课时

1. 生命全程发展观

2. 遗传与环境之争

3. 弗洛依德人格发展阶段论

4. 埃里克森的心理发展阶段

5. 布朗芬布伦纳的生态系统理论

6. 华生的发展观

7. 皮亚杰认知发展理论

8. 班杜拉的观察学习

五、教育心理学

4课时

1. 学习与脑

2. 学习理论发展

3. 行为学习理论

4. 认知学习理论

5. 学习动机培养与激发

6. 学习策略与资源管理

7. 问题解决与创造性

8. 教学心理与教学设计

六、心理咨询与家庭教育

4课时

1. 心理咨询的流派简介

2. 建立良好的咨访关系

3. 常用心理咨询技术

4. 从个体咨询到家庭治疗

5. 家庭如何塑造人

6. 家谱图的制作与应用

7. 家庭治疗流派主要观点

8. 后现代解决技术

七、脑神经科学与智力发展

4课时

1. 传统智力发展观

2. 多元智能发展观

3. 儿童记忆发展

4. 儿童思维发展

5. 儿童运动发展

6. 儿童语言发展

7. 儿童情绪发展

8. 右脑开发

八、婚姻与家庭关系

4课时

1. 夫妻关系是家庭的基石

2. 夫妻关系与孩子问题关联

3. 婚姻制度的历史演变

4. 婚姻家庭伦理

5. 角色意识与家庭分工

6. 婚姻中的性

7. 婆媳关系

8. 隔代抚养的问题与应对

技能模块

一、亲子沟通

4课时

沟通家庭教育学的发展过程

1. 家庭教育与个人成长

2. 家庭教育和学校教育的区别

3. 家庭教育的优势

4. 独生子女的家庭教育

5. 新形势下的家庭教育

6. 家长的自身修养

二、习惯养成

4课时

1. 习惯成自然

2. 睡眠习惯

3. 情绪管理

4. 阅读习惯

5. 运动习惯

6. 时间管理

三、情商培养

4课时

1. 情商比智商重要

2. 高情商孩子的特点

3. 认识情绪

4. 情绪管理方法

5. 识别他人情绪

6. 人际关系管理

四、生涯规划

4课时

1. 毕生发展观

2. 了解孩子兴趣

3. 评估孩子能力

4. 认识职业要求

5. 霍兰德职业兴趣测验

6. 指导高中学生选科

五、青春期专题

4课时

1. 第二高速发展期

2. 青春期心理变化

3. 青春期亲子关系

4. 青春期同伴关系

5. 青春期异性交往

6. 青春期性心理

六、专注力培养

4课时

1. 专注力背后的神经发展

2. 专注力是怎么被破坏的？

3. 专注力训练原理

4. 专注力训练方法

5. 增加专注力的学习氛围

6. 应对课堂走神

七、家校合作

4课时

1. 家校合作势在必行

2. 家庭：孩子是家庭的信号灯

3. 学校：5+2如何大于7

4. 政策：建立家长学校

5. 教师与家长沟通的艺术

6. 如何调动家庭资源

7. 家校合作经典案例

能力建设

一、萨提亚家庭治疗

8课时

1. 什么是萨提亚模式

2. 萨提亚模式信念

3. 家庭如何塑造人

4. 五种沟通姿态详解

5. 家庭雕塑的运用

6. 家庭重塑的运用

二、短期焦点解决技术

8课时

1. 从纠错模式到发展模式

2. 应对问句

3. 评量问句

4. 利用优势资源

5. 行动一小步

6. 经典案例

三、儿童技能教养法

8课时

7. 儿童技能教养法的诞生

8. 十五步骤详解

9. 运用经典案例

10. 儿童技能教养法工具

四、行为契约教养法

1. 行为契约培养自主学习力

2. 行为契约三要去

3. 契约目标设定原则

4. 如何设置奖惩反馈

5. 执行过程要点

6. 经典案例解析

实用技术

一、课程设计训练

8课时

1. 教学目标设计

2. 教学内容设计

3. 教学方法手段

4. 教学模式

5. 教学策略

6. 实操：设计一节家庭教育课

二、案例分析训练

8课时

1. 0－18岁儿童家庭教育问题典型案例分析

2. 亲子沟通典型案例分析

3. 家庭教育中的特殊问题案例分析

4. 如何撰写案例分析报告

5. 实操：写一个家庭案例分析报告

三、干预方案训练

8课时

1. RCT干预范式

2. 干预方案要点

3. 干预目标设计

4. 干预内容设计原则

5. 干预活动设计

6. 干预评估

7. 实操：设计一个完整的干预方案

自我成长

一、认识自己的原生家庭

4课时

1. 画出自己的家谱图

2. 原生家庭沟通模式

3. 如何运用原生家庭的资源

二、父母的自我成长

4课时

1. 父母教养方式

2. 养育中代际传递

3. 父母的安全感与依恋

4. 父母的情绪控制

三、家庭教育指导师生涯规划

4课时

1. 家庭教育指导师必备技能

2. 家庭教育从业者职业要求

3. 能力提升路径

专家

简介

赵忠心

著名家庭教育专家，中国教育学会家庭教育专业委员会理 事长，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长。

我国第一位、也是唯一的一位家庭教育方向的研究生导师，中国当代家庭教育科学研究的开拓者。

在国内外150多家刊物上发表论文和科普文章1400多篇，独立撰写、主编出版30多部著作，总共1000多万字。著有《中国家庭教育》从书、《中国家教之道》、《中外家庭教育荟萃》、《独生子女家长必读》、《家庭教育》、《家庭教育学》等著作20多部，其中学术著作《家庭教育学》被教育部指定为全国中小学继续教育教材。

毕诚

中国教育科学研究院研究员，兼任北京大学教授(博导)，湖北师范学院磁湖特聘教授，武汉大学教育科学院教授，中国教育科 学研究院博士生导师，博士后工作站指导教师，国内访问学者指导教师。

孙云晓

中国青少年研究中心家庭教育首席专家，二级研究员，首都师范大学特聘教授，国务院妇儿工委儿童工作智库专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长。主要教育著作有《夏令营中的较量》、《习惯养成有方法》、《男孩危机》、《好好做父亲》、《藏在书包里的玫瑰》、《向孩子学习—— 一种睿智的教育视角》、《孩子，你有无限可能》、《九个好习惯成就孩子一生》（及48集音频节目）等作品。

晏辉

现为上海师范大学哲学与法政学院教授，博士生导师，从事伦理学的教学与科研工作。

曾获北京师范大学名师奖，获北京师范大学“十佳名师”称号。

出版专著：《市场经济的伦理基础》、《经济行为的人文向度：经济分析的人类学范式》、《公共生活与公民伦理》、《现代性语境下的价值与价值观》、《企业文化》、《走向生活世界的哲学》。

先后在《中国社会科学》、《哲学研究》、《教育研究》、《哲学动态》、《光明日报》、《学术月刊》《学术研究》、《天津社会科学》、《江海学刊》、《中国人民大学学报》、《北京师范大学学报》、《光明日报》等报刊杂志上发表学术论文210余篇。被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大复印报刊资料》全文转载或论点摘要86篇。

赵然

赵然，MD，Ph.D心理学博士。中央财经大学 企业与社会心理应用研究所所长、教授，研究生导师。美国University of Illinois和Wayne State University访问学者。主要领域：组织行为学、员工帮助计划（EAP）、健康心理学、心理教练技术、焦点解决短程咨询/教练实践与研究。发表学术论文70余篇，出版著作20部，译著5部。主持或参与美国国立卫生研究院（NIH）、国务院发展研究中心、国家计生委、自然科学基金、社会科学基金、北京社会工作委员会等多项课题，研究论文被SCI或SSCI收录。学术兼职：国际员工帮助计划协会（EAPA）中国分会主席、中国心理学会员工心理促进工作委员会副主任、中国健康管理协会公职人员健康管理分会副会长、中国社工联合会心理健康工作委员会常务理事、中国科学院心理研究所中央国家机关公务员心理健康中心专家、华东交通大学客座教授；美国EAPA会员、APS会员、APA会员；2018年当选为中央财经大学教学名师。

李浩英

北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院副院长。主要研究方向：家庭-学校-社区教育共同体的创建、情商教育、青少年领导力、习惯养成教育等。

邓林园

北京师范大学教育学部副教授，美国耶鲁大学访问学者。从事儿童青少年心理发展方面的家庭研究和儿童青少年心理行为问题的家庭治疗实践工作。任中国教育学会学校教育心理学分会理事，曾获第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社科奖）和首届基础教育科研成果网络博览会二等奖；获北京师范大学优秀党员、优秀辅导员、“京师英才”以及北京师范大学教育学部优秀教师等称号。主持国家自然科学基金、包括全国教育科学规划青年基金、教育部人文社会科学青年基金、北北京市教育科学规划重点课题、北京市社会心理基础理论研究重点项目、北师大自主科研基金等课题10余项，发表SSCI、CSSCI期刊论文60余篇，会议论文10余篇，参与编著或翻译专业书籍10余本。

吴洪建

北京师范大学发展与教育心理学博士、英国King’s College大学访问学者、英国Manchester University访问学者、国际积极心理学协会（中国）发起人之一、欧洲UKASFP（短程辅导实践协会）会员、英国BRIEF（短程治疗中心）中方国际合作者

SFBTA（焦点解决协会2016中国大陆发言代表）、首届欧洲SF world Conference （焦点解决大会）中国大陆发言代表，发起首届2018中国焦点解决国际论坛

WMECC(世界医学最高认证中心)催眠治疗师及完形治疗师

中国学前教育联合会会员、北京市心理教师上岗培训核心专家、《学前教育》杂志特邀专家。

研究领域为心理与学习、家庭教育、儿童青少年心理健康促进等。曾为近2000名心理教师、班主任进行焦点解决培训，并对家长开展基于焦点解决的养育策略辅导。

单志艳

中国教育科学研究院副研究员。北京师范大学心理学院博士，中国中医科学院博士后，北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院学术专家。世界中医联合会中医心理学专业委员会常务理事，北京市婚姻家庭建设协会理事。主要从事家庭教育、发展与教育心理学等方面的研究。热心公益事业，曾坚持十几年合办“理论工作者与一线教师对话公益沙龙”。主持《家庭教育指导服务规范》研究，此成果填补了国内家庭教育指导服务标准研究的空白。获2018年中国关工委颁发的中国家长教育“金推手奖”个人奖。

著有《发展教育学》、《如何进行教育评价》、《学生学习问题与教育方案》、《家庭教育学概论》等，在《教育研究》《中国教育报》《心理科学》《中国教育学刊》《教师教育研究》等报刊杂志发表文章50多篇。

李蓓蕾

北京师范大学教育学部硕士导师，北京师范大学心理学院认知神经科学与学习研究所博士，美国丹佛大学教育学院访问学者，在《心理发展与教育》《教师教育研究》《中国临床心理学杂志》《教育学报》等杂志发表论文30多篇。

夏翠翠

北京师范大学副教授，北京师范大学学生心理咨询与服务中心专职教师，发展心理研究院婚姻家庭研究与咨询室专家咨询师，心理学部心理健康服务中心兼职督导师，北京市东城区教委心理指导顾问专家，中国心理学会会员，注册心理师，中国艾利克森研究院注册会员。主要咨询和研究方向为：心理健康教育，亲子教育，婚姻家庭治疗，青少年网络成瘾等，具有近15年丰富的心理咨询与培训经验。著有大学生心理健康教育教材3部，家长指导丛书1部（《孩子玩游戏，父母怎么办？》），辅导员工作指导丛书1部。

周楠

北京师范大学教育学部副教授，本科和硕士毕业于北京师范大学，博士毕业于美国The University of North Carolina at Greensboro。主要研究兴趣为父母冲突过程对儿童青少年发展的影响、父母卷入对儿童青少年的学业、生涯和身心健康的影响、青少年和大学生的网络游戏成瘾的行为、生理、脑机制及其影响因素。独立主持国家自然科学基金青年项目以及博士后基金面上项目，并作为骨干成员参与多项美国卫生协会（NIH）研究项目、中国国家自然科学基金和教育部人文社科项目。近年来作为第一作者和共同作者在发展心理学、网络心理学和婚姻家庭领域的顶级期刊发表论文50余篇，其中包括Journal of Research on Adolescence, Journal of Marriage and Family, Journal of Family Theory & Review, Journal of Occupational Health Psychology, Psychology of Addictive Behaviors, Computers in Human Behavior等 SSCI期刊和《心理科学》、《中国特殊教育》等 CSSCI 期刊，并担任 Journal of Early Adolescence, Journal of Family Psychology, Journal of Family Theory & Review, Computers in Human Behaviors,《心理学报》,《心理发展与教育》等SSCI和CSSCI期刊的论文评审专家。

曹洪健

北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授。本、硕、博先后毕业于北师大教育学院，北师大心理学院，美国北卡罗来纳大学人类发展与家庭研究系。其当前研究主要关注婴幼儿常见的心理与行为问题（如社会退缩、焦虑、多动、攻击等）的发生发展过程、影响因素与早期干预，尤其关注家庭内因素（如婚姻暴力、父母虐待、亲子依恋、教养方式、母亲围产期抑郁、孕期物质使用等）在其中的作用。曹博士曾主持或作为核心成员参与包括美国心理学研究基金会青年基金、中国国家自然科学基金青年及面上项目等在内的多项课题。其论文多发表在婚姻家庭与儿童发展研究的一流期刊上，包括Journal of Marriage and Family, Journal of Family Psychology, Journal of Family Theory & Review, Journal of Research on Adolescence等。他还担任着美国家庭关系协会旗舰期刊Journal of Family Theory & Review (SSCI, Q1) 的编委，以及多个国内外重要期刊的审稿人，包括Journal of Family Psychology, Journal of Family Theory & Review, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 心理学报，教育学报。

刘朝莹

北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院科研中心主任，北京师范大学发展心理研究所婚姻与家庭研究与咨询中心资深专家，人社部青年教育指导培训师，全国妇联全国网上家长学校专家，中国心理学会注册心理师 ，美国催眠治疗师学会（AAH）认证催眠治疗师，国家沙盘游戏咨询师，国际认证EAP专员

主要方向：亲子沟通、厌学、自主学习力、催眠减压等

有著作：《做守信的家长培养自律的孩子》，音频《180天养成最强大脑》《自主学习力》 在喜马拉雅等、家长帮等频道播出视频，视频《心理学+脑力学专家亲授：从失控到自控》在腾讯视频、爱奇艺、小米盒子、优酷等平台播出。

刘朝莹博士作为心理专家受邀参加中央电视台、凤凰卫视、中国教育电视台等多个教育节目。为阿里巴巴集团、中石油、IBM、国航、中国移动、中国联通、国家电网等上百家企业进行员工培训。

为北京师范大学、中央财经大学、北京四中、北京十一学校、西城教科院、石景山教委等上百所学校进行教师培训和家长培训

张语轩

2000年毕业于北京大学，获得生理与生物物理学学士，经济学双学士;2007年毕业于美国 西北大学，获神经生物学博士。2008到2012年先后在美国西北大学，英国医学研究理事会 等国际著名科研机构从事听觉认知与学习的科研工作，于国际专业杂志上发表多篇论文。2013年至今就职于北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，从事听觉损伤、发 育、康复与学习等脑机制的研究。